სასწავლო პროექტი მეთერთმეტე კლასი "ვაჟა-ფშაველას ცხოვრება და შემოქმედება"

,,კაცია-ადამიანი"?!

მასწავლებელი ჟანა სიმონია
საგანი:ქართული  ენა  და  ლიტერატურა	დრო:45წთ
კლასი:მეშვიდე	მოსწავლე 11
სსსმ მოსწავლე  კლასში  არ  არის
თემა:ილია ჭავჭავაძე-,,კაცია ადამიანი’’
მიზანი: მოსწავლეები დააკვირდებიან პერსონაჟის ხატვის ხერხებს, შეძლებენ აღწერითი ტიპის ტექსტების  გაანალიზებას, განუვითარდებათ: მსჯელობის, დაკვირვების, მწერლის სათქმელის ამოცნობისა და სათაურის გააზრების უნარ- ჩვევა.
ე.ს.გ.  შესაბამისობა- VII-7 . მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მხატვრული და არამხატვრული ტექსტის გააზრება-გაანალიზება, მათ მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა           VII-11.მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტების შექმნა სხვადასხვა მიზნით.
წინარე  ცოდნა: .მოსწავლეები  ნაწილობრივ  იცნობენ   ილია ჭავჭავაძის  შემოქმედებას.  შესწავლილი აქვთ  სხვადასხვა  სახის  ნაწარმოებები.
გამოყენებული  რესურსი:სახელმძღვანელო, თაბახის ფურცლები, ილუსტრაციები, წინასწარგამზადებული სქემები, მოსწავლეთა მიერ შექმნილი რესურსი, მოსწავლის თვითშეფასების სქემა
შეფასება;განმსაზღვრელი  და  განმავითარებელი.  ყველა  აქტივობის შემდეგ  მასწავლებელი  აკეთებს  განმავითარებელ შეფასებას.გაკვეთილის ბოლოს კი განმსაზღვრელ შეფასებას.

გაკვეთილის მსვლელობა

#	აქტივობა	აქტივობის მიზანი	აქტივობის განხორციელება
1	.ორგანიზაციული  საკითხების მოგვარება	მოსწავლეთა დასწრების აღრიცხვა,გაკვეთილის თემის, მიზნისა და შეფასების რუბრიკების გაცნობა	2წთ მთელი კლასი  საკლასო ჟურნალში ვაფიქსირებ მოსწავლეთა აღრიცხვას, მოსწავლეებს ვაცნობ გაკვეთილის თემას, მიზანსა და  შეფასების რუბრიკებს
2	-საშინაო დავალების შემოწმება ( ლექსიკონის შედგენა)	ორ და მეტმნიშვნელობიან სიტყვებზე დაკვირვებით მოსწავლეები შეძლებენ სახელმძღვანე-ლოში მოცემულ ცხრილში არსებული სიტყვების ერთმანეთთან დაკავშირებას	2წ მთელი კლასი რამდენიმე მოსწავლეს ვაკითხებ დავალებას, სხვები ამოწმებენ. ვაძლევ მათ განმავითარებელ შეფასებას)
3 4	კომპიუტერის საშუალებით ავტორის სიტყვების მოსმენა                                 კითხვა-  პასუხი	ავტორის სიტყვების მოსმენის შემდეგ მოსწავლეები გაიაზრებენ თუ რატომ დაგვიწერა ილია ჭავჭავაძემ „კაცია ადამიანი?!“ რა იყო ამის მოზეზი?    კითხვებზე პასუხის გაცემით მოსწავლეები    შეძლებენ ნაწარმოების გააზრებას, გაანალიზებას, ამოიცნობენ მთავარ სათქმელს, იმსჯელებენ პერსონაჟის ხატვის ხერხებზე, გაიაზრებენ სათაურს	4 წთ მთელი კლასი კომპიუტერის  გამოყენებამდე, პროვოცირების მიზნით, მოსწავლეებს ვევკითხები: რა არის სარკე, რისთვის იყენებენ მას ადამიანები?(მოსწავლეები მპასუხობენ შეკითხვაზე) ამის შემდეგ ვასმენინებ ავტორის სიტყვებს და ვეკითხები: რატომ უწოდებს ავტორი ნაწარმოებს სარკეს? (მოსწავლეები გამოხატავენ საკუთარ მოსაზრებებს) ვაძლევ მათ სათანადო განმავითარებელ შეფასებას 8 წთ მთელი კლასი წინარე ცოდნის გააქტიურების მიზნით მოსწავლეებს ვუსვამ შემდეგი სახის შეკითხვებს: 1)შეგიძლიათ თუ არა ადამიანი დაახასიათოთ თავისი საცხოვრებლის მიხედვით? 2)როგორ ფიქრობთ, შეიძლება თუ არა ადამიანის გარეგნობაში მისი ხასიათიც ჩანდეს? 3)პირველი თავი ამ სიტყვებით იწყება: ,, კარგი რამ იყო თავად ლუარსაბ თათქარიძის სახლ - კარი’’, რა მნიშვნელობით არის აქ სიტყვა კარგი გამოყენებული? რა ქვია ასეთ ნათქვამს? 4)მწერალმა ჯერ ლუარსაბის სახლ -კარი აღწერა, შემდეგ მისი გარეგნობა და ბოლოს აამეტყველა კიდეც, როგორ ფიქრობთ რატომ მოიქცა ასე და როგორ ადამიანად წარმოგვიდგება ლუარსაბი? 5)როგორ ზრუნავს ის მამულზე და ყმების მოვლა პატრონობაზე? 6) რას იტყვით  დარეჯანზე, როგორ ახასიათებს მას ავტორი? რა განასხვავებს მას ლუარსაბისაგან? 7)მოთხრობის პერსონაჟთა ერთფეროვან ცხოვრებაში პირველად იჩენს თავს მღელვარება, რაზე კამათობენ ლუარსაბი და დარეჯანი?
			8)როგორ აფასებს ავტორი თავისი პერსონაჟების ცხოვრებას?  9)როგორ აფასებს ლუარსაბი თავის ცხოვრებას? 10) როგორ აფასებთ ლუარსაბისა და დარეჯანის ცხოვრებას თქვენ? 11) როგორ გესმით სიტყვა „თათქარიძობა“ 12)თქვენი აზრით არსებობენ თუ არა დღეს თათქარიძეები,რას ურჩევდით მათ? 13)გავიაზროთ  ავტორის სიტყვები , რომლითაც  მიმართავს ლუარსაბს,, შენ ცხოვრობ-რომ სვა და სჭამო, და არა იმისთის ჭამ და სვამ რომ იცხოვრო, ესე იგი ეცადო, რომ ვითა მამა ზეცის, შენც იყო სრული“      კითხვა- პასუხის შემდეგ მოსწავლეებს ვაძლევ განმავითარებელ შეფასებას
5	ტექსტზე მუშაობა	- ტექსტზე მუშაობისას მოსწავლეები შეძლებენ ირონიული დამოკიდებულების გამომხატველი მაგალითების ამოწერას ტექსტიდან	5 წთ ჯგუფები შერჩევითობის პრინციპით ვაჯგუფებ მოსწავლეებს და ვაძლევ მათ სათანადო დავალებას,1) პირველ ჯგუფს ვავალებ ნაწარმოების პირველი თავიდან ამოიწერონ ავტორის ირონიული დამოკიდებულების მაგალითები პერსონაჟების მიმართ      2) მეორე ჯგუფს ვავალებ  მეორე თავიდან ამოიწერონ ირონიული დამოკიდებულების მაგალითები სახლ-კარის მიმართ                                                მონიტორინგს ვუწევ ორივე ჯგუფის მუშაობას 4 წთ პრეზენტაცია პრეზენტატორები აკეთებენ პრეზენტაციას და ამის შემდგომ ვაძლევ მათ სათანადო შეფასებას
6	გმირის რუკაზე მუშაობა	გმირის რუკაზე მუშაობით მოსწავლეები შეძლებენ ნაწარმოების მოქმედი გმირების დახასიათებას, თვისებების, ხასიათების ამოცნობას	5 წთ ჯგუფები   ჯგუფებს ვურიგებ წინასწარ გამზადებულ ფორმატებს, ერთ ჯგუფს ლუარსაბის დახასიათებას ვთხოვ, ხოლო მეორე ჯგუფს-დარეჯანის.ვაძლევ მათ სათანადო მითითებებს, ვახორციელებ მონიტორინგს თითოეულ ჯგუფთან 4 წთ პრეზენტაცია მოსწავლეთა მიერ შერჩეული პრეზენტატორები აკეთებენ პრეზენტაციას, ვაძლევ მათ სათანადო შეფასებას
7	ტექსტზე მუშაობა	შესაბამისობის დავალების შესრულებით მოსწავლეები შეძლებენ ტექსტში არსებული ზედსართავი სახელები შეუსაბამონ შესაფერის არსებით სახელებს	2 წთ ინდივიდუალური თითოეულ მოსწავლეს ვურიგებ წინასწარ გამზადებულ შესაბამისობის დავალებას, ერთ სვეტში ჩამოწერილი ზედსართავი სახელები უნდა შეუსაბამონ მეორე სვეტში ჩამოწერილ არსებით სახელებს, 2წთ პრეზენტაცია დავალების შემოწმების შემდეგ , ვაძლევ მათ განმავითარებელ შეფასებას
8	ასოციაციურ რუკაზე მუშაობა	ნაწარმოების მთავარი გმირის თვისებებზე დაყრდნობით მოსწავლეები შეძლებენ გაიაზრონ ტექსტის სათაური-,,კაცია ადამიანი?!’’	4 წთ მთელი კლასი ასოციაციური რუკის დახაზვამდე, სათაურის გააზრების მიზნით, მოსწავლეებს ვეკითხები: როგორ ფიქრობთ, შესწავლილიდან გამომდინარე, არის თუ არა ყველა კაცი ადამიანი? შემდეგ დაფაზე ვხაზავ ასოციაციურ რუკას-  ვინ არის ნამდვილი კაცი? და ვსთხოვ მოსწავლეებს დახმარებას, მოსწავლეები მკარნახობენ საკუთარ მოსაზრებებს, შეაჯამებენ გაკვეთილს, ისაუბრებენ იმაზე, რომ ყველა კაცი ადამიანი ნამდვილად არ არის
9	საშინაო დავალება	წერითი დავალების შესრულებით მოსწავლეები შეძლებენ ნაწარმოების გააზრებას , საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვას მთავარი სათქმელის მიმართ	2 წთ მთელი კლასი მოსწავლეებს დავალებად ვაძლევ თავისუფალ თემას „მოყვარეს პირში უძრახე, მტერს პირს უკანაო“ (ვაძლევ მათ სათანადო მითითებას)
10	შეფასება-	განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასებით შევძლებ განვსაზღვრო მოსწავლეთა მიღწევის დონეები.	1 წთ მოსწავლეთა შეფასებისათვის გამოვიყენებ გაკვეთილზე ჩართულობისა და პრეზენტაციის რუბრიკას

რეფლექსია

   2018 წლის 3 აპრილს მე-7 კლასში ჩავატარე შიდა დაკვირვების ჯგუფის მიერ შესაფასებელი გაკვეთილი თემაზე,, კაცია-ადამიანი?! (შემაჯამაბელი გაკვეთილი)გაკვეთილის  მიზანი შეესაბამებოდა  ე.ს.გ მისაღწევ შედეგს. ჩატარებული გაკვეთილის მიხედვით, შემიძლია ვთქვა, რომ მიზნები მიღწეულია, მოსწავლეებმა შეძლეს ჩემ მიერ დაგეგმილი შედეგების რეალიზება. აქტივობები დაგეგმილი მქონდა მიზნის შესაბიმისად, გამოვყოფ გაკვეთილის რამდენიმე ძლიერ მხარეს, რომელსაც ხელი შეუწყო ჩემ მიერ დაგეგმილმა მრავალფეროვანმა აქტივობებმა. 

      ბავშვებმა  განსაკუთრებით იაქტიურეს მეოთხე და მერვე აქტივობაზე. კითხვა-პასუხსა და გმირის რუკაზე, რომელიც მოსწავლეებს დაეხმარა ტექსტის კარგად გააზრებასა და პერსოსონაჟებზე დაკვირვებაში. არ დამჭირვებია გეგმის მოდიფიცირება.გაკვეთილი თავიდან ბოლომდე წარიმართა წინასწარ შედგენილი გეგმის მიხედვით.

      გაკვეთილის მსვლელობისას გამოიკვეთა ხარვეზები, საწყისი აქტივობის განხორციელებისას, მოსწავლეებს არ მივეცი სათანადო განმავითარებელი  შეფასება, რომელიც გამოვასწორე მომდევნო აქტივობებზე.  გაკვეთილის ბოლოს დამჭირდა 2წუთის დამატება.

       მომავალში,მსგავსი გაკვეთილის  ჩატარებისას, აუცილებლად გავითვალისწინებ ამ გაკვეთილზე მიღებულ გამოცდილებას, კერძოდ, ყურადღებას გავამახვილებ მოსწავლეთა განმავითარებელ შეფასებასა და დროზე,ამასთანავე, გავითვალისწინებ თქვენ მიერ მოწოდებულ რეკომენდაციებს.

                                                                                

                                                                   

სოციალური პროექტი

სოციალური პროექტი

პროექტის ხელმძღვანელები: ჟანა სიმონია

საგანი:ქართული ენა და ლიტერატურა.

რეგიონი:გურია

სკოლა:სსიპ ოზურგეთის მუნიციპალიტეტის საჯარო სკოლა

ქალაქი:ოზურგეთი

თ ე მ ი ს       მ ო ნ ა ხ ა ზ ი.

თემის დასახელება. პროექტის სახელწოდება:“ჯანსაღი საზოგადოება ნათელი მომავალია“.

დონე /კლასი საშუალო მე-10 კლასი

განხორციელების დროის ჩარჩო ორი თვე-1.03      27.04 2018 წ.

აზროვნების ზედა დონის უნარები თანამშრომლობა, დაგეგმვა, ორგანიზება, კვლევა, კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნება.

პროებლემა /პროექტის აქტუალურობა. დღესდღეობით არავისთვის წარმოადგენს საიდუმლოს, რომ მოზარდთა სოციალიზაციის პროცესი უფრო ადრე იწყება.მათ უჩნდებათ სურვილი დაიმკვიდრონ თავი საჭირო გარშემოში, არსებულ სივრცეში.თუმცა,ხშირად ისინი გაუცნობიერებლად თუ გაცნობიერებულად ერვებიან სხვადასხვა არასასიამოვნო ამბებში. უჭირთ გარჩევა კარგისა და ცუდისა, ამიტომ იმატა დანაშაულებრივმა ქმედებებმა.ხდება კანონის უგულვებელყობა.გაჩნდა ტენდენცია „ქუჩის“ სიყვარულისა.მოზარდები ხდებიან სხვა ადამიანებისა თუ თანატოლთა ზეგავლენის ქვეშ.ხან გაცნობიერებულად,ხანაც გაუცნობიერებლად.მათ ხშირ შემთხვევაში არ იციან, როგორ დაიცვან თავი , რა საჭირო ღონისძიებები, პრევენციული ზომები უნდა მიიღონ ძალადობისგან, ბრბოს ზეგავლენისგან  თავის დასაცავად.

პროექტის მიზნები. მოკლევადიანი მიზანი - მოსწავლეთათვის სამუშაო პირობების შექმნა,შესწავლილი მასალის გახსენება,წინარე ცოდნის გამოყენება. გრძელვადიანი მიზანი :მოსწავლეებმა ისწავლონ წაკითხული ლიტერატურული ნაწარმოების ცხოვრებასთან დაკავშირება. ინფორმაციის მოძიება ტექნოლოგიების გამოყენებით ითანამშრომლონ თანატოლებთან,საზოგადოების წევრებთან. ისწავლონ საკუთარი პოზიციის ჩამოყალიბა და განუვითარდეთ დასაბუთების უნარი. პროექტის ფარგლებში მიღებული ცოდანა და გამოცდილება გამოიყენონ  ცხოვრებაში.

პროექტის მდგრადობა: პროექტი მდგრადია,რადგან მოსწავლეებს უვითარებას  ტოლერანტულ და დემოკრატიულ ღირებულებებზე დამყარებულ სამოქალაქო ცნობიერებას ,ეხმარება საკუთარი უფლება-მოვალეობების გაცნობიერებაში, ამიტომ პროექტის შემდგომ პერიოდში რეგულარულად მოხდება პროექტის თემაზე სამუშაო შეხვედრები, ჯგუფური დისკუსიები, ფილმების ჩვენება და მათი ანალიზი და ა. შ., ვფიქრობ ამით ხელი შეეწყობა ინფორმირებული, სრულფასოვანი მოქალაქისა და განათლებული  საზოგადოების ჩამოყალიბებას.

თემის შიანაარსი: პროექტის პირველ ეტაპზე შევიკრიბეთ,მოსწავლეებს გავაცანით პროექტის მიზანი,დანიშნულება, დავგეგმეთ სათანადო აქტივობები..შემდეგ გავიხსენეთ შესწავლილი,  ლიტერტურული ნაწარმოებები :„სარჩობელაზედ“,“მარიტა“, „ეშმაკის ქვა“  და გავმართეთ დისკუსიია. შემდეგ ეტაპზე,მოსწავლეები  დაიყვნენ ჯგუფებად და იმუშავეს თემებზე:ლიტერატურული ტექსტის დამუშავება/ანალიზი.საინფორმაციო ბუკლეტების დამზადება.ქუჩის გამოკითხვა,შეხვდნენ ფსიქოლოგს სასარგებლო რჩევების მისაღებად, მოსწავლეებმა ინტერნეტ სივრცეში მოიძიეს სათანადო ინფორმაცია „ბრბოს ფსიქოლოგიის“ შესახებ.მიღებული მასალები დაახარისხეს,დაალაგეს შინაარსობრივად.მოგროვილ ინფორმაციას თავი მოუყარეს  პროგრამაში PowerPoint და ბოლოს მოამზადეს პრეზენტაცი, .სადაც მოწვეული ყავდათ სკოლის მოსწავლეები,პედაგოგები და მშობლები.

პროექტის განხორციელების რისკები და შესაძლო ხარვეზები.  ინტერვიუერის მხრიდან უარი;  ტექნოლოგიური პრობლემა;

სტანდარტი: ქართ:X.3 აუდიტორიის წინაშე მოხსენებით  გამოსვლისას მოსწავლეს შეუძლია ზეპირი კომუნიკაციის ეფექტიანობის გასაძლიერებელი ხერხების გამოყენება. ქართ:X.1.მოსწავლეს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს სასკოლო დისკუსიაში. ზოგადი განათლების ეროვნული მიზნები: ·        შეძლოს ტექნოლოგიური  თუ სხვა ინტელექტუალური მიღწევების ეფექტიანად გამოყენება;ინფორმაციის მოძიება დამუშავება და ანალიზი. ·        კომუნიკაცია ინდივიდებთან და ჯგუფებთან. ·        იყოს კანონმორჩილი,ტოლერანტი მოქალაქე.

ღონისძიებები და დაგეგმილი საქმიანობები: *მოსწავლეების შეკრება და აქტივობების დაგეგმვა. *დისკუსიია მოწყობა. *ინფორმაციის ,მოძიება ინტერნეტსივრცეში. *ქუჩის გამოკითხვა. *საინფორმაციო ბუკლეტების დამზადება/გავრცელება. *ფსიქოლოგთან ვიზიტი. *ფილმის ჩვენება/განხილვა. *პრეზენტაციის მომზადება/ჩატარება.

დიფერენცირებული სწავლება: სსსმ.  მოსწავლეს წინასწარ გავაცანი გეგმის შაბლონი,ვთხოვე მისთვის  სასურველი აქტივობის განხორციელება(ინტერნეტ სივრცეში სათანადო ილუსტრაციების მოძიება). მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები: წავახალისებ მათ რათა სიღრმისეულად შესწავლონ საკითხი,აირჩიონ საბოლოო პროექტზე მუშაობის მეთოდი და საშუალებები საკუთარი შესაძლებლობების შესაბამისად.

შეფასების გეგმა/ინსტრუმენტები: პროექტის მსვლელობისას მონიტორინგს გავუწიე. მოსწავლეთა ჯგუფების მუშაობას, დავაკვირდი   თითოეული მოსწავლის როლსა და მიღწეულ შედეგს,რათა  სწორი მიმართულე მიმეცა მუშაობის პროცესათვის. საჭიროების შემთხვევაში მივეცი  მათ დროული და კონსტრუქციული უკუკავშირი. პროექტის დასასრულებისშემდეგ მოსწავლეები შევაფასე  წინასწარ შედგენილი რუბრუკების მიხედვით,რომელსაც ჰქონდა განმავითარებელი ხასიათი.   გამოვიყენე მოსწავლეთა თვითშეფასების  კითხვარი და პროექტის მინდინარეობის მონიტორინგის ცხრილი,რომელიც დაეხმარა მათ თავიანთი როლის შეფასებაში.  რაც მათ აუცილებლად გამოადგებათ  მომავალში პროექტზე მუშაობის დაგეგმვაში, დადებითი და უარყოფითი მხარეების გამოვლენა კი მე, როგორც პროექტის ხელმძღვანელს, დამეხმარება მომავალში პროექტზე მუშაობის გაუმჯობესებაში. (შეფასების რუბრიკები იხილეთ დანართების სახით).

პროექტისთვის საჭირო მასალები: ფოტოკამერა. კომპიუტერი, პროექტორი, ინტერნეტკავშირი, სხვადასხვა ლიტერატურული მასალები(გუსტავ ლებონი,ილია ჭავჭავაძე,გ.ლეონიძე.მ.ჯავახიშვილი და ა.შ)

ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა: ვორდის პროგრამა PowerPoint–ის პროგრამა სოც. ქსელების პროგრამა, ინტერნეტძიება. ფოტო/სურათების დამუშავება

პროექტის ბიუჯეტი:  ოთახი შეხვედრებისათვის,                  სკოლის წილი  კომპიუტერი, პროექტორი, საკანცელარიო მასალა.                              სკოლის წილი სტუმრის მოწვევისათვის ხარჯები.            სკოლის წილი

ინტერნეტრესურსები: https://www.youtube.com/watch?v=12HeOsSZ47g https://www.youtube.com/watch?v=iIq_Vtw7Pxk https://www.youtube.com/watch?v=AaE1Cvif-SE https://www.youtube.com/watch?v=PCZmOIoC1II

სხვა რესურსები: ადამიანური რესურსები: მშობლები, საზოგადოება, პედაგოგები , ფსიქოლოგი,სოფლის ექიმი.

აქტივობების დროის ცხრილი:

N1ეტაპი 03.2018წელი

პროექტის აქტივობები.	შესრულების დრო
N1.დისკუსია;ლიტ.ნაწარმოებების წაკითხვა.	1.03-7.03.2018წელი
N2.ინფორმაციისა და მასალების მოძიება ინტერნეტ სივრცეში	16.03-21.03.2018წელი
N3.ქუჩის გამოკითხვა,ინტერვიუ სოფლის ექიმთან,კვლევა	22.03-26.03.2018წელი
N4.ბუკლეტების დამზადება	27.03-31.03.2018წელი

N2ეტაპი04.2018წელი

N1.მოსწავლეთა მიერ რესურსის მომზადება;მოძიებული ინფორმაციის გაცნობა-განხილვა.	2.04-5.04.2018წელი.
N2.ფსიქოლოგთან შეხვედრა.	12.04.2018წელი.
N3.მასალების განთავსება Pover point-ში.	16.04-25.04.2018წელი.
N4.პრეზენტაცია.	27.04.2018წელი.

  პროექტის შეფასება #1

#2 თვითშეფასების კითხვარი.

პროექტის შეფასების კითხვარი

მოსწავლის სახელი,გვარი-------------------------

1.როგორი შთაბეჭდილება დაგრჩა,ამ პროექტზე მუშაობით შენ რაიმე ახალი ისწავლე?

 ა) მე ძალიან ბევრი ახალი ვისწავლე

ბ) მე ნაკლებად ვისწავლე ახალი.

გ) მე არაფერი მისწავლია ახალი

2.ამ პროექტზე  მუშაობით  შენს  ჯგუფის  წევრებთან ურთიერთობა როგორ შეიცვალა?

ა) გახდა უკეთესი

ბ) დარჩა ისეთივე,როგორიც იყო

გ) ურთიერთობა გაუარესდა

3.შენთვის ნათელი იყო  შენი როლი ჯგუფის წინაშე?

ა) სრულიად ნათელი იყო

ბ) ნაკლებად ნათელი იყო

გ) სრულიად გაურკვეველი იყო

4.“მასწავლებელმა  მიჩვენა  გზა, როგორ  უნდა  მემუშავა პროექტზე“

ა) სრულიად ვეთანხმები

ბ) ნაწილობრივ ვეთანხმები

გ) არ ვეთანხმები

5.ჩვენი პროექტის შედეგებით კმაყოფილი ვარ

ა) ვეთანხმები

ბ) ნაწილობრივ ვეთანხმები

გ) არ ვეთანხმები

განხორციელებული პროექტის რეფლექსია

მოსწავლეთა საზოგადოებრივ ცხოვრებაში ჩართვის მიზნით,მე-10 კლასის მოსწავლეების მონაწილეობით განვახორციელეთ პროექტი-„ჯანსაღი საზოგადოება ნათელი მომავალია“,ბავშვების მონდომებით,აქტიური ჩართულობით დასახულ მიხნებს მივაღწიეთ, პროექტის მსვლელობისას ვხელვმძღვანელობდი წინასწარ განსაზღვრული გეგმის მიხედვით, რომელზეც მორგებული გვქონდა პროექტის მიზნის შესაბამისი აქტივობები. მოსწავლეებმა გამართეს დისკუსია,ერთობლივად შეთანხმდნენ და მოიფიქრეს პროექტის სათაური მოიძიეს სათანადო ლიტერატურა ინტერნეტ სივრცეში, ნახეს ფილმები, განიხილეს, იმსჯელეს, აიღეს ინტერვიუ სოფლის მოსახლეობაში ,ესაუბრნენ სკოლაში მოწვეულ ფსიქოლოგს, სოფლის ექიმს, ჩაატარეს სათანადო კვლევა, შეიმუშავეს ჯანსაღი საგოდაოებისათვის წესები, რის შემდგომაც დაამზადეს ბუკლეტები და დაარიგეს თემში. თავი მოუყარეს განხორციელებულ აქტივობებზე არსებულ სათანადო მასალებს და მოაწყვეს სასკოლო პრეზენტაცია, რომელსაც ესწრებოდნენ:მოსწავლეები,მასწავლებლები, მშობლები. პრეზენტაციაზე შეაჯამეს პროექტის მუშაობა და გააცნეს დამსწრე საზოგადოებას,საინტერესო დისკუსია გამართეს აუდიტორიასთან. თემში ინტერვიუს აღებისას, რატომღაც მოსახლეობა თავს არიდებდა გამოკითხვას,ბრბოს ფსიქოლოგიის ჯანსაღი საზოგადოების შესახებ,თუმცა, აღმოჩნდენენ ისეთებიც, რომლებმაც ბავშვების შეკითხვებს  ძალიან საინტერესო პასუხები გასცეს. პროექტი ყველაზე წარმტებული იყო შეჯამების ფაზეა განხორციელებული აქტივობებით:ინფორმაციის მოძიება ინტენეტ სივრცეში, მოძიებული ინფორმაციის დახასრისხება, შენახვა,დამუშავება ელექტრონულ ფორმატში პრეზენტაციის მომზადება პროგრამაში:power point. ამ პროექტით მოსწავლეებს განუვითარდათ:თანამშრომლობის, დაგეგმვის,ორგანიზების, კვლევის, კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების უნარი , გაარკვიეს ჯანსაღი საზოგადოების როლი და დანიშნულება, ბრბოს ფსიქოლოგია, რატომ არ უნდა მოექცნენ სხვისი გავლენის ქვეშ, რისი ცოდნაა აუცილებელი დანაშაულის პრევენციისათვის და სხვა... პროექტის მსვლელობისას არ შექმნილა საჭიროება აქტივობების დამატების ან გეგმის მოდიფიცირების. მომდევნო პროქტზე მუშაობისას გავითვალისწინებ:წინაწარ მივცემ ფილმების ჩამონათვალს, რომელსაც სახლში უყურებენ დამოუკიებლად,რათა მსჯელობისას, დისკუსიის დროს, სათანადო არგუმენტებით გაამყარონ თავიანთი მოსაზრებები. ვეცდები, მოსწავლეებს განვახორციელებინო ისეთი აწტივობები, რომლებიც ხელს შეუწყობს თემის მოსახლეობასთან დაახლოებას, მათ ჩართულობას მუშაობის პროცესში, თანამშრომლობით ურთიერთობების გაღრმავებას .